[Utilicé ChatGPT (Inteligencia Artificial) para traducir la versión en inglés al español.]
Esta es una continuación de una serie de publicaciones sobre la resistencia de los trabajadores. El siguiente texto fue escrito por Herman Rosenfeld. Como formaba parte de un curso que él, Jordan House y yo impartimos para trabajadores del Aeropuerto Internacional Toronto Pearson, incluyo las instrucciones preliminares y las preguntas posteriores para que otras personas puedan modificarlas y utilizarlas en cursos similares.
Hoja de actividades 3: Aprender de las experiencias de resistencia colectiva
Esta es una actividad para realizar en grupos pequeños.
Lean juntos la historia y respondan las siguientes preguntas.
Prepárense para describir la lucha colectiva ante toda la clase y presentar sus respuestas.
Tienen 25 minutos para completar este ejercicio. [Inicialmente, este ejercicio se combinaba con otras experiencias de resistencia contra la dirección, por lo que les concedíamos 25 minutos.]
Acción contra las horas extraordinarias en la Legislatura de Ontario
A comienzos de la década de 2000, miembros de un sindicato del sector público de Ontario —asesores de políticas, analistas y otros trabajadores del servicio público— estaban luchando contra su empleador, el Gobierno de Ontario, para conseguir por primera vez una disposición sobre horas extraordinarias en su convenio colectivo. Hasta ese momento, los miembros del sindicato podían ser obligados a trabajar un número ilimitado de horas. La Employment Standards Act no se aplica a la mayoría de los funcionarios públicos.
Cuando comenzaron las negociaciones, quedó claro que el empleador no quería negociar la disposición sobre horas extraordinarias. El sindicato la había convertido en una prioridad, en parte porque se sabía que muchos de sus miembros trabajaban varias horas semanales sin recibir remuneración.
El sindicato estaba organizado en capítulos según las distintas líneas ministeriales. El capítulo del Ministerio de Trabajo era normalmente el más radical del sindicato e incluía a personas que comprendían bien los desafíos que enfrentaba el movimiento sindical en la provincia. Conscientes de que sería difícil conseguir la disposición sobre horas extraordinarias, los miembros del capítulo idearon un plan, con el respaldo discreto de la dirección nacional del sindicato.
Cuando la legislatura está en período de sesiones, se espera que los asesores de políticas terminen sus notas para la Cámara a las 8:30 de la mañana. Se trata de documentos que los ministros del Gobierno utilizan para responder a las preguntas que les formulan en la Cámara los miembros de la oposición. Las notas para la Cámara suelen tardar hasta una hora en prepararse. El capítulo identificó la «producción» de estas notas como un punto de presión que podía utilizarse en las negociaciones. No disponer de las notas cuando se necesitaban, si se hacía como una acción colectiva, enviaría un mensaje contundente al empleador.
Durante la primera semana en que la Cámara estuvo en sesión, el capítulo se aseguró de que todas las notas para la Cámara que debían entregarse al ministro llegaran con una hora de retraso. La ministra se encontró en la Cámara sin documentos de los que pudiera leer cuando le llegó el momento de responder a las preguntas. ¡Fue, en efecto, una actuación bastante embarazosa!
El mensaje había sido enviado. La semana siguiente, el empleador comenzó a negociar la disposición sobre horas extraordinarias, que finalmente se consiguió unos meses más tarde y se incorporó a un nuevo convenio colectivo. El capítulo del Ministerio de Trabajo entendió cómo mantener la presión en el contexto de la negociación. La táctica de las notas para la Cámara obligó al empleador a negociar una disposición de la que ahora se beneficia toda la afiliación sindical.
Preguntas
1. ¿Cómo podría este ejemplo mostrar que las culturas y prácticas laborales favorables al jefe pueden cambiar?
2. ¿Qué cosas habría tenido que hacer el capítulo sindical del Ministerio de Trabajo para construir la confianza y la determinación necesarias para llevar a cabo una acción colectiva de este tipo?
3. ¿Qué lecciones pueden extraerse de este ejemplo que sean aplicables a su lugar de trabajo?
The Abolitionary 